Играем дома.
Игры на развитие коммуникативных навыков детей.
В детском возрасте зарождаются и наиболее интенсивно развиваются отношения с другими людьми. Первый опыт отношений со сверстниками дошкольник приобретает, как правило, в группе детского сада, где осваивает навыки и способы общения со сверстниками, занимает определенный внутригрупповой статус и начинает его осознавать. От того, как сложатся отношения ребенка в группе детского сада - первой в его жизни группе сверстников - во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития. Благополучная внутригрупповая позиция ведет к расширению контактов ребенка, формирует уверенность в себе и своих силах. Низкий внутригрупповой статус создает серьезные проблемы для социальной адаптации, формирования социально желательных качеств.
Дети с благоприятным статусом, как правило, умеют придумывать и организовывать игры, они общительны и дружелюбны. Детям старшего дошкольного возраста нужно понимать, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, отдавать себе отчет в том, как другие будут воспринимать сказанное, уметь слушать и слышать собеседника.
Большую роль в формировании коммуникативности, как важного условия нормального психологического развития ребёнка, играет семья.
Игры на развитие коммуникативных навыков направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, на развитие эмоциональной сферы.
Дома Вы можете играть с ребёнком в следующие игры:
«Руки танцуют»
Цель: помочь детям настроиться на другого человека и ответить на его готовность сотрудничать.
Игровое упражнение выполняется в парах. Необходимо соприкоснуться ладонями (более сложный вариант — указательными пальцами) и, не размыкая ладони, осуществлять разнообразные движения рук под танцевальную музыку.
«Рисунок на спине»
Цель: развивать кожную чувствительность и способность различать тактильный образ.
Пусть ребёнок встанет к Вам спиной. Нарисуйте указательным пальцем на спине ребёнка образ (домик, солнышко, елку, лесенку, цветок, кораблик, снеговика и т.д.). Ребёнок должен определить, что нарисовано. Затем меняйтесь местами. Ребёнок «рисует» на вашей спине, а Вы отгадываете, что нарисовано.
«Как говорят части тела»
Цель: показать невербальные способы общения.
Давайте ребенку разные задания. Покажи:
— как говорят плечи «Я не знаю»;
— как говорит палец «Иди сюда»;
— как ноги капризного ребенка требуют «Я хочу!», «Дай мне!»;
— как говорит голова «Да» и «Нет»;
— как говорит рука «Садись!», «Повернитесь!», «До свидания».
К этой игре можно привлекать и других членов семьи. Они должны отгадать, какие задания Вы даёте.
«О чем спросить при встрече»
Цель: показать, как можно вступать в контакт.
Задача игроков — сформулировать вопрос, который можно задать знакомому при встрече после приветствия, и ответить на него. Один задает вопрос, другой - отвечает («Как живете?» — «Хорошо». «Как идут дела?» - «Нормально». «Что нового?» — «Все по-старому» и т.д.). Дважды повторять вопрос нельзя.
«Разговор по телефону»
Цель: развитие умения вести диалог по телефону на соответствующую тему.
Тему задает родитель (например, поздравить с днем рождения, пригласить в гости, договориться о чем-то и т. д.).
«Закончи предложение»
Цель: показать привязанности, симпатии, интересы, увлечения и рассказывать о них.
Встаньте напротив друг друга. У Вас в руках мяч. Начинайте предложение и бросайте мяч ребёнку— ребенок заканчивает предложение и возвращает мяч Вам.
Моя любимая игрушка…
Мой лучший друг….
Мое любимое занятие….
Мой любимый праздник….
Мой любимый мультфильм….
Моя любимая сказка…
Моя любимая песня….
«Комплименты»
Цель: показать, как можно оказывать положительные знаки внимания сверстникам.
В руках у Вас мяч. Отдавая мяч ребёнку, говорите ему комплимент. Ребенок должен сказать «спасибо» и передать мяч Вам или другому члену семьи, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит «спасибо» и передает его следующему. Так говоря комплименты и слова благодарности, вы передаёте мяч по кругу несколько раз.
Совместная деятельность детей и родителей с элементами арт-терапии
Самыми важными для психического развития ребенка являются детско-родительские отношения. Общение с родителями позволяет ребенку познать окружающий его мир. Именно в семье формируются абсолютно все первичные навыки, на которые в дальнейшем нанизываются знания, способности и умения.
Совместная арт-терапия может стать той деятельностью, которая обеспечит богатство выражения и объективацию скрытых аспектов детско-родительских отношений. Когда сложно о чем-то рассказать словами на помощь приходит язык творчества и арт-терапии – краски, карандаши, пластилин помогают выразить то, что внутри. При совместной работе можно определить, насколько тесными, открытыми и доверительными являются отношения между ребенком и родителем.
Рекомендации по проведению деятельности
1. Выбирайте время с запасом, чтоб не пришлось прерывать процесс из-за того, что пора идти обедать, купаться или спать.
2.Заранее подготовьте все необходимое для творчества: большой ватман, альбомные листы, карандаши, краски, кисточки, салфетки, фломастеры и т.п. Лучше, чтобы ребёнок выбрал художественный материал.
3.Выберите место для рисования. Пусть вашему творчеству с ребенком ни что не мешает: застелите пол, накройте диван, чтоб случайно уроненная кисточка не стала причиной для раздражения или недовольства. Если размеры вашей ванной комнаты позволяют, то это может быть идеальный вариант для рисования с ребенком.
4.Никогда не заставляйте ребенка рисовать! Он должен хотеть этого сам!
5. Родитель должен помнить: рисунок – это творческий процесс, и не стоит ребенка поправлять. Рисуйте только свой рисунок на совместном листе бумаги, если Вам вдруг самому захотелось нарисовать что-то. Спросите у ребенка, а если он будет против, возьмите другой лист бумаги. Уважайте его личное пространство!
6.Если вы видите, что ребенка что-то тревожит, беспокоит, он подавлен или его поведение не такое как всегда – предложите ему порисовать. В процессе его творчества будьте рядом, или возьмите и для себя лист бумаги — начинайте рисовать. А дальше уже чувствуйте ситуацию и своего ребенка, возможно ребёнок не будет знать, что нарисовать, предложите ему нарисовать свои чувства. В зависимости от возраста ребенка, он может рассказать вам о своих переживаниях, например, он чего-то испугался и этот страх еще остался. Пусть нарисует свой страх! Пусть его прорисует и не важно, это будет размазня или четко прорисованная картинка, главное дать выразить эту эмоцию, прожить ее и справиться с ней. Например, можно этот страх посадить в клетку, можно нарисовать большое солнце, которое растопит этот страх, или если вы рисовали карандашом просто стереть его ластиком.
7.Не делайте самостоятельных выводов о рисунке. Всегда спрашивайте у ребенка, что нарисовал, почему он использовал именно такой цвет.
8. Важно! Не надо браться за учебники по арт-терапии или другую литературу, чтобы определить, что значит тот или иной цвет.
Для установления доверия с ребёнком используйте совместное рисование.
Например: Предложите ребенку нарисовать рисунок, на другом листе нарисуйте что-то сами. Размер листа и материалы можно использовать разные, но лучше взять листок бумаги побольше. Не стоит резко отрывать ребенка от рисования, старайтесь поддерживать разговор, но если малыш не хочет говорить, иногда рассказывайте ему, что рисуете Вы.
Следите за тем, чтобы ребенок не уставал от процесса, ведь Вам нужно создать еще общий рисунок. Когда Вы увидите, что рисунок ребенка достаточно наполнен или он проявляет интерес к Вашей работе, предложите ему нарисовать что-то на Вашем рисунке или спросите разрешения порисовать на его листе. Если ребенок откажется, не стоит его заставлять это делать. Дождитесь, когда он будет готов принять Вас или захочет присоединиться к Вам.
На что стоит обратить внимание при работе с совместным рисунком
Самое важное это то, как ребенок относится к Вашей работе. Если он пытается испортить, порвать, зачеркать, залить краской Ваш рисунок, скорее всего это будет выражать наличие агрессии на Вас. В таких случаях не стоит ругать ребенка, задавайте ему вопросы, почему он так поступил с Вашей работой. Попробуйте договориться с ним, что Вам стоит делать, чтобы он не портил Ваш рисунок.
Если ребенок на совместном рисунке простраивает четкую границу, скорее всего, он Вам либо не доверяет, либо вас и так слишком много в его жизни. Проясните, зачем эта линия, что она дает ему. Попросите у ребенка сделать калитку или лазейку, или хоть щелочку в заборе. Поясните, зачем Вам она нужна, например, так Вы сможете ему дать покушать, ведь Вы хотите, чтобы он вырос большим и сильным.
Удачи!
